论文查重_免费论文查重_知网学术不端论文查重检测系统入口_论文查重软件

paperrater檢測(cè)結(jié)果中原創(chuàng)率就是送檢論文中的自寫(xiě)內(nèi)容所占全文比重，抄襲率就是送檢論文中出現(xiàn)相似部份內(nèi)容所占比重，引用率即送檢論文中被系統(tǒng)識(shí)別為引用的部分占全文論文 的比重，相似比即送檢論文中與檢測(cè)范圍所有文獻(xiàn)相似的部分（包括參考引用部分）占整個(gè)送檢論文的比重， (相似比 = 抄襲率 + 引用率) 。

查重率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)測(cè)試論文查重多少相似視作抄襲你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲基本就這意思 一個(gè)是自寫(xiě)率 就是自己寫(xiě)的 一個(gè)是復(fù)寫(xiě)率 就是你抄襲的 還有一個(gè)引用率 就是那些被畫(huà)上引用符號(hào)的 是合理的引；論文查重的標(biāo)準(zhǔn)是1 論文學(xué)術(shù)不端行為，文字復(fù)制和抄襲是最普遍和最嚴(yán)重的論文查重系統(tǒng)檢測(cè)的是論文中重復(fù)文字的比例，不是指的論文的抄襲嚴(yán)重程度，論文重復(fù)比例越高，說(shuō)明論文重合字?jǐn)?shù)越多同時(shí)存在抄襲的可能性就越大；那么對(duì)于期刊雜志來(lái)說(shuō)，論文要怎么才能發(fā)表呢，當(dāng)然查重是不會(huì)松懈的，那么投稿的論文要多少才不算是抄襲呢其實(shí)不同的雜志期刊要求的重復(fù)率都是不一樣的，重復(fù)率是抄襲和引用的總和，核心期刊一般都是要求相似度小于百分之；二一般情況下學(xué)術(shù)不端網(wǎng)上查重可作一次修改，修改后才查重通過(guò)即可答辯，如果第二次不通過(guò)，就要四個(gè)月后提交論文或者是設(shè)計(jì)，這一次是在30％的抄襲基礎(chǔ)上如抄襲50％以上則直接延畢，四個(gè)月后交論文或者是設(shè)計(jì)三；像這樣的論文通常是抄襲的，可以被判定為剽竊一般這種情況下進(jìn)行論文查重率要在百分之九十以上以后可以說(shuō)明企業(yè)這個(gè)論文主要就是抄襲論文或者是拼湊論文所以學(xué)生在這個(gè)選擇上，我們一定要去理解，只要理解了這些就能避免抄襲。

問(wèn)：如何查論文相似度, 抄襲率

就，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很好解決。

首先，一般學(xué)校里的論文基本都是經(jīng)過(guò)查重了的，要么學(xué)術(shù)要么萬(wàn)方，反正相似度高的話根本都不會(huì)給你過(guò)。

如果這樣你還是不放心，你可以自己用檢測(cè)工具查（當(dāng)然不是學(xué)術(shù)萬(wàn)方那種，那種檢測(cè)很貴的；淘寶也不太行，雖然可以直接幫你查重但是價(jià)格比較高，我覺(jué)得不劃算），好用的檢測(cè)工具很多，我自己因?yàn)槠匠?xiě)東西比較多，所以也稍微了解一點(diǎn)。

我自己一般都會(huì)用維權(quán)騎士。好處是完全免費(fèi)，操作也簡(jiǎn)單。你直接把內(nèi)容輸進(jìn)去，點(diǎn)擊檢測(cè)，就能知道有沒(méi)有抄襲、抄襲了多少，相似度如何了。

挑選論文中任意幾段文字，輸入百度，回車(chē)。

談如何打造語(yǔ)文高效課堂

摘要：課堂教學(xué)的有效性是和諧課堂的核心。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展的程度。有效教學(xué)要求教師一定要有“對(duì)象”的意識(shí)，必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為前提，整個(gè)教學(xué)要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，真正做到“以學(xué)定教，因?qū)W而教”。

關(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ)、教師角色定位、教學(xué)方法創(chuàng)新

什么叫有效課堂？如何打造語(yǔ)文高效課堂就需要老師們絞盡腦汁，八仙過(guò)海、各顯神通。首先有效課堂的定義是：有效課堂是指盡可能多的完成教學(xué)任務(wù)，使盡可能多的學(xué)生掌握內(nèi)容。因此有效課堂應(yīng)該包括如下含義：以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，單位時(shí)間里教學(xué)效率高；關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度；組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法；課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。如何才能真正做到有效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來(lái)論述：

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。

（一）讀書(shū)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括字詞句篇等知識(shí)教學(xué)，也包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能培養(yǎng)。在語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力中，讀書(shū)和習(xí)作是最重要的。聽(tīng)，也重要，但它和讀同屬于吸收，也是一種“讀”。說(shuō)，也重要，但它和寫(xiě)同屬于表達(dá)，聯(lián)系更加密切。所以，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)還是要抓讀和寫(xiě)的教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得讀寫(xiě)知識(shí)和提高讀寫(xiě)能力。在培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的教學(xué)活動(dòng)中，最重要也最頻繁的應(yīng)該是讓學(xué)生多讀書(shū)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)并不多，就針對(duì)平時(shí)的聽(tīng)校內(nèi)公開(kāi)課為例，我聽(tīng)課時(shí)總感覺(jué)孩子們讀書(shū)參與度不高，一節(jié)課下來(lái)就那么一種齊讀某一自然段，甚至有的孩子就沒(méi)有弄明白這一節(jié)課寫(xiě)了什么內(nèi)容，就讓老師牽著鼻子往前走，圍繞老師提出的問(wèn)題不斷回答問(wèn)題。大多老師是在課堂上領(lǐng)著孩子進(jìn)行課文分析，比如：分析句子、歸納段意、總結(jié)中心思想、概括寫(xiě)作特點(diǎn)及組織板書(shū)提綱。這樣一節(jié)課下來(lái)，老師占用的時(shí)間就很多，學(xué)生讀書(shū)機(jī)會(huì)就少之又少，試問(wèn)老師們，孩子書(shū)都沒(méi)有讀明白，怎么進(jìn)行文章分析呢？這種“豆腐渣式”的教學(xué)有什么效率可言呢？

語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要把引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)作為重要任務(wù)，要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)工作的落實(shí)，一是要有時(shí)間保證，讓學(xué)生多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)；二是要有質(zhì)量保證，要在培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力上下功夫。課堂上的時(shí)間，應(yīng)該說(shuō)主要是學(xué)生的，老師需要用到一些，或示范指導(dǎo)，或輔導(dǎo)幫助，或適時(shí)講解，或分析總結(jié)，也都還是為著學(xué)生，為著學(xué)生把書(shū)讀好。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重要性

我作為一線教師，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)詞語(yǔ)也很重要，比如字詞的認(rèn)讀、字詞的理解、字詞的積累、字詞的運(yùn)用等。

1.字詞的認(rèn)讀

字詞教學(xué)的第一步是識(shí)字教學(xué)，得讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)用自己喜歡的方式正確認(rèn)讀字詞，我在教學(xué)中常用的方法有：隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合；記憶識(shí)字與趣味識(shí)字相結(jié)合；生活識(shí)字與閱讀識(shí)字相結(jié)合等。

2.字詞的理解

字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)讀，正確的理解也相當(dāng)重要，對(duì)于字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書(shū)理解字詞；根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)；利用找近義詞或者反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)；拆字組詞法來(lái)理解詞語(yǔ)等。

3.字詞的積累

字詞的教學(xué)不是孤立的，而是要具有發(fā)散性。我在字詞教學(xué)中，常常讓學(xué)生來(lái)做一個(gè)詞語(yǔ)游戲——生字開(kāi)花。即：根據(jù)生字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多組幾次詞，更重要的是讓學(xué)生發(fā)散思維，去想有由這個(gè)生字詞想到哪些成語(yǔ)、哪些古詩(shī)句、哪些俗語(yǔ)警句等，這樣孩子們由一個(gè)生字可以積累好多新詞，認(rèn)識(shí)好多成語(yǔ)，俗語(yǔ)，古詩(shī)，名言，警句，這樣的字詞教學(xué)，大大豐富了孩子們的詞匯。

4.字詞的運(yùn)用

字詞教學(xué)的終極目標(biāo)就是運(yùn)用了。所以，在字詞教學(xué)中，我讓不僅讓學(xué)生正確認(rèn)讀，正確理解，豐富積累，更重要的是能靈活運(yùn)用，為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)，我從興趣入手，展開(kāi)星級(jí)運(yùn)用闖關(guān)賽，如：1、書(shū)面運(yùn)用要求：能用一個(gè)詞說(shuō)一句話；能連用兩個(gè)詞些幾句話；能用更多的詞圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話；甚至用給定的幾個(gè)意思毫不相干的詞語(yǔ)、句子等寫(xiě)一篇小練筆。2、口頭語(yǔ)言的運(yùn)用，就是要求學(xué)生在平時(shí)的表述表達(dá)中注意運(yùn)用平時(shí)積累的字詞。

總之，字詞的認(rèn)讀——理解——積累——運(yùn)用是字詞教學(xué)的四部曲，這是我在字詞教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與各位老師共同分享。

二、教師角色要學(xué)會(huì)定位

以往，教師的“教”占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性沒(méi)能得以充分發(fā)揮，普遍存在著“重視雙基的授受，忽視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；重視結(jié)論的給予，忽視過(guò)程的生成等等一些諸多問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力遭封殺、悟性靈性受抑制。”究其原因，都是舊有的教學(xué)方式惹的禍。倡導(dǎo)全新的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更加顯得有必要。

教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代小學(xué)生尤其是四年級(jí)的孩子的思維已經(jīng)受到束縛，課堂上思維不夠活躍，教師只有較好地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有興趣，去探討，但如果只是淺層的問(wèn)答我覺(jué)得是不夠的，必要時(shí)應(yīng)該加深，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的興趣，如果過(guò)于淺層，現(xiàn)在學(xué)生很多比較驕傲，他們會(huì)不屑思考或回答。比如我們學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》這節(jié)課時(shí)我讓孩子自己讀一讀，然后分角色演一演，把學(xué)習(xí)的主體地位還給孩子，把課堂還給孩子，讓他們自己去敘述故事和說(shuō)出學(xué)了這篇課文你收到的啟示是什么？孩子回答問(wèn)題很積極。這也算是一個(gè)有效的課堂。

今天的課堂對(duì)于我們雖說(shuō)是新的，但若說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)我們的影響不大那是假的，我們畢竟是在那樣的教育方式下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。在我的印象中“教”就是教會(huì)他們知識(shí)，做人的道理……告訴他們哪個(gè)該做，哪個(gè)不能做，雖說(shuō)多少約束了他們，但至少?zèng)]有太大的“風(fēng)險(xiǎn)”。現(xiàn)在我們正在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變確實(shí)可以讓學(xué)生在很多方面得到發(fā)展，但教師的壓力的也在增加及教師技能也需要提高。

三、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)依靠傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足孩子的需求，好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效課堂的保證。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，精心選擇教學(xué)方法。有的課文適合小組合作學(xué)習(xí)法、有的適合老師的講授法、有的適合學(xué)生自學(xué)法，所以不能千篇一律，必須根據(jù)實(shí)際靈活選擇。也可以幾種方法相互配合，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的功效。在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，比如：《沙漠中的綠洲》，如果單讓孩子讀讀課本，不理解沙漠到底是什么樣子的，就學(xué)不好阿聯(lián)酋人命建設(shè)綠洲的困難之大、決心之大，我就通過(guò)兩組視頻的播放讓孩子直觀感受什么事沙漠？什么事綠洲？這樣就有助于孩子對(duì)整篇文章的把握和理解，學(xué)習(xí)效果也就達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。在教作文時(shí)，我們都知道寫(xiě)作對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一種十分重要的傳遞信息的方式，通過(guò)寫(xiě)作人們可以抒發(fā)自己的情感，可以表達(dá)自己的做事觀點(diǎn)。文章還是文化得以保留的重要方式之一。同時(shí)寫(xiě)作也是一個(gè)人語(yǔ)文能力的綜合反應(yīng)。因此教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作是一件十分必要的事。小學(xué)階段是學(xué)生一生寫(xiě)作中打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期的寫(xiě)作是語(yǔ)文的重要組成部分，對(duì)孩子們來(lái)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，讓孩子習(xí)慣用自己的筆尖來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的交流方式，同時(shí)要注重?cái)U(kuò)展孩子的閱讀量以及知識(shí)面。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度，采取適合他們的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寫(xiě)作中收獲樂(lè)趣和心得，師生相互交流來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作7中寫(xiě)一篇體驗(yàn)生活的經(jīng)歷與感受，開(kāi)始孩子寫(xiě)不出來(lái)的，我就提前一周讓孩子回家做一件事，自己喜歡做的事，比如回家?guī)透改缸鲆淮物垺⒒丶因T騎自行車(chē)、回家溜溜冰、回家打打球等。讓孩子回到學(xué)校交流，談?wù)勛约旱母惺埽@樣孩子就有話可說(shuō)，如果光靠教材孩子就會(huì)大眼瞪小眼，干巴巴的寫(xiě)不出東西來(lái)，不知道從哪里下手，怎么寫(xiě)。

在教學(xué)中要充分營(yíng)造有效課堂，作為教師不但“樂(lè)”教還要會(huì)“善”教，用老師的情感去感染孩子，這樣學(xué)生也會(huì)“樂(lè)”學(xué)，真正讓學(xué)生在素質(zhì)教育的土壤里茁壯成長(zhǎng)。

以上是我對(duì)有效課堂的一點(diǎn)認(rèn)知，如果有不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

目前，高校對(duì)于碩博士論文,需要通過(guò)抄襲檢測(cè)系統(tǒng)的檢測(cè)才能算過(guò)關(guān)。對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校也采取抽查的方式對(duì)本科論文進(jìn)行檢測(cè)。

抄襲過(guò)多，一經(jīng)查出超過(guò)20%,后果嚴(yán)重。輕者延期畢業(yè)，重者取消學(xué)位。尼瑪辛辛苦苦讀個(gè)大學(xué)，學(xué)位報(bào)銷(xiāo)了多不爽。

但是，軟件畢竟是人工設(shè)置的一種機(jī)制，里面內(nèi)嵌了檢測(cè)算法，我們只要摸清其中的機(jī)理，通過(guò)簡(jiǎn)單的修改，就能成功通過(guò)檢測(cè)。

本文是在網(wǎng)絡(luò)收集的資料。整理了最重要的部分，供大家參考。

論文抄襲檢測(cè)算法：

1.論文的段落與格式

論文檢測(cè)基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測(cè)軟件首先進(jìn)行部分劃分，上交的最終稿件格式對(duì)抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個(gè)字的小段落檢測(cè)不出來(lái)。因此，我們可以通過(guò)劃分多的小段落來(lái)降低抄襲率。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)

論文檢測(cè)，多半是針對(duì)已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會(huì)議論文進(jìn)行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫(kù)也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。這里給大家透露下，很多書(shū)籍是沒(méi)有包含在檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒(méi)被查出來(lái)。就能看出，這個(gè)方法還是有效果的。

3.章節(jié)變換

很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對(duì)抄襲檢測(cè)的結(jié)果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測(cè)大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過(guò)關(guān)。

4.標(biāo)注參考文獻(xiàn)

參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測(cè)軟件中是如何界定的。其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的論文中加了參考文獻(xiàn)的引用符號(hào)，但是在抄襲檢測(cè)軟件中。都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻(xiàn)，也會(huì)被判定為抄襲。

5.字?jǐn)?shù)匹配

論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)相對(duì)比較嚴(yán)格，只要多于20單位的字?jǐn)?shù)匹配一致，就被認(rèn)定為抄襲，但是前提是滿足第4點(diǎn)，參考文獻(xiàn)的標(biāo)注。

論文抄襲修改方法：

首先是詞語(yǔ)變化。文章中的專(zhuān)業(yè)詞匯可以保留，盡量變換同義詞；

其次，改變文中的描述方式，例如倒裝句、被動(dòng)句、主動(dòng)句；打亂段落的順序，抄襲原文時(shí)分割段落，并重組。

通過(guò)上述方法，能有效降低抄襲率。

下面舉幾個(gè)例子，大家可以參考下：

例句A：

本文以設(shè)備利用率最大化為目標(biāo)函數(shù),采用整數(shù)編碼與實(shí)數(shù)編碼相結(jié)合的遺傳算法,研究了HFS的構(gòu)建問(wèn)題。本文提出的染色體編碼方法及相應(yīng)的遺傳操作方法可實(shí)現(xiàn)研究對(duì)象的全局隨機(jī)尋優(yōu)。通過(guò)對(duì)car系列標(biāo)準(zhǔn)算例的研究,顯示了本文提出方法具有較高的計(jì)算重復(fù)性和計(jì)算效率。

修改A：

本文研究了HFS問(wèn)題的構(gòu)建，通過(guò)遺傳算法并結(jié)合整數(shù)與實(shí)數(shù)編碼，目標(biāo)函數(shù)為最大化設(shè)備利用率來(lái)求解。本文的染色體編碼方法與對(duì)應(yīng)的遺傳算法操作可有效提高算法的全局搜索能力。通過(guò)對(duì)一些列基準(zhǔn)算例的研究，驗(yàn)證了本文算法的有效性，并具有較高的計(jì)算重復(fù)性和較高的運(yùn)算效率。

例句B：

由于房地產(chǎn)商品的地域性強(qiáng)，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在進(jìn)行不同區(qū)域投資時(shí)，通常需要建立項(xiàng)目公司，此時(shí)就會(huì)面臨建立分公司還是子公司的選擇。子公司是一個(gè)獨(dú)立的法人，而分公司則不是獨(dú)立法人，它們?cè)诙愂绽娣矫娲嬖诓町悺Ｗ庸臼仟?dú)立法人，在設(shè)立區(qū)域被視為納稅人，通常要承擔(dān)與該區(qū)域其它公司一樣的全面納稅義務(wù)；分公司不是獨(dú)立的法人實(shí)體，在設(shè)立分公司的所在區(qū)域不被視為納稅人，只承擔(dān)有限的納稅義務(wù)，分公司發(fā)生的利潤(rùn)與虧損要與總公司合并計(jì)算。

修改B：

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在不同區(qū)域進(jìn)行投資時(shí)，由于此類(lèi)商品的地域性強(qiáng)，因此需要建立項(xiàng)目公司。此時(shí)，企業(yè)需要選擇建立分公司還是子公司。主要的區(qū)別是子公司具有獨(dú)立的法人，分公司則不是獨(dú)立法人。其次，在稅收利益方面，由于分公司不是獨(dú)立的法人實(shí)體，在設(shè)立分公司的所在區(qū)域不被視為納稅人，只承擔(dān)納稅義務(wù)，總公司需要合并計(jì)算分公司的利潤(rùn)與虧損；而子公司是獨(dú)立法人，在所在區(qū)域被視為法人實(shí)體，需要承擔(dān)與區(qū)域其他公司一樣的全面納稅義務(wù)。

修改抄襲的方法不外乎這些，這里更建議同學(xué)們，先熟悉你所看的參考論文，關(guān)閉文檔，用自己的話寫(xiě)出來(lái)，這樣就不會(huì)受參考文獻(xiàn)的太多影響。

有同學(xué)這里就提出問(wèn)題了，學(xué)校用的檢測(cè)系統(tǒng)是學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)，不是淘寶幾元錢(qián)買(mǎi)的萬(wàn)方數(shù)據(jù)檢測(cè)。

其實(shí)，各個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)的算法區(qū)別并不大，只是數(shù)據(jù)庫(kù)有多有少，如果你沒(méi)有太多，什么系統(tǒng)都不用怕。既然你抄了，得到檢測(cè)報(bào)告的同時(shí)，先好好修改自己的文章。