年的志王論文的研究題目近年來經常出現。在過去，我們的重點是更多的學術性認可的大學院論文，對本科的畢業論文不太關注。國家檢查和考試只適用于大學院的論文，和本科生一樣。像
這樣的學士論文那樣的“小問題”不值得“大工作”。實際上，研究生院的研究風必須從本科階段開始。習慣是自然的，養育是自然的。
人對學術界的興趣和態度往往從本科和興發發展起來。在本科階段，課程開放，多樣的和雜項。老師講課的風格和水平也不一樣。
在這樣的環境中，培養學術的沖動和靈感容易注入。如果在這個階段，不是找句子的書，不是冥想，不是學習的問題，但是好像磨損了，打開百度的Google和中國，輸入關鍵字和主題，下載宏。如果有奇怪的幻覺，可以改變單詞的順序，添加或刪除轉換，那么未來的學術行為將除去舊的東西。再現和激化，它怎樣能為學術做出貢獻？毫無疑問，人們可以把這種不良行為歸咎于學生的信用不足。但是，不能無視明顯的事實而忘記。從事律師工作的教師們長年在專業領域工作，了解畢業論文的質量和“真實性”。
他們的專業成果是最先進、最可靠、最權威的知識型紙質量檢查軟件。但是，面對自己大學生的“杰作”，一些教師自我毀滅性測試功能將學術劣質產品流入學術市場。失去這樣的工作似乎是為了學生學業的善行同情，但實際上危害學生的個性和成長無意識的“壞事”。通過這個事件，學生們從假復印和默許中得到了一些法律建議和默認。
回家的路上，他們反復進行著試驗和試驗。這是教師和學生之間這種惡性循環的傳播和再生機制。成為好老師，學習老師。
