改革開放三十年來，中國經濟持續高速增長，奧肯定律失效，在我國出現了宏觀經濟增長過程中的兩大悖論：一是經濟高速增長，就業吸納能力不足，就業形勢異常嚴峻；二是經濟高速增長，消費不足，物價水平在一個較長時期維持在較低的水平。具體到大學生就業方面，表現為大學應屆畢業生工作難找，大學生的期望工資逐年走低，大學生的初次就業率大幅下降。
目前，大學生就業已成為中國社會經濟發展中越來越突出的熱點問題，受到了社會各界的普遍關注。我們應當認清當前就業形勢，從高校、畢業生、用人單位三個角度透視大學生就業難問題的成因，通過政策引導和激勵，有效促進大學生就業。
一、大學生就業難的成因簡析
（一）高校。一個有效的市場，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡。對高等教育市場而言，由于供應主要由政府控制，因此價格機制很難奏效，結構性矛盾難以避免。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，致使高等教育有效供給不足。作為高等教育需求方的學生或家長，在進行個人理性教育投資決策時，因為群聚效應造成了消費群體行為的非理性，人們只顧考慮搶先占據有利的社會教育資源，而忽視了機會成本，從而形成了高等教育賣方市場格局。高校的運行機制在一定程度上與市場需求相脫節，作為人才培養的主體，在專業學科設置方面與用人單位的標準和需求不能很好對接。學校在謀求自身發展的同時，對市場需求的快速變化關注不夠，出現“產銷不適”。因此，高等教育供求難以在人力資源市場上達到平衡，造成了大學生就業難的現實。
近年來，有些學校為了追求短時效應，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；有些高校缺乏市場靈敏性，對一些社會需求較少的專業，不及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，出現了學生一畢業就失業的現象。
（二）畢業生。大學畢業生對未來就業期望過高，就業信心與能力不足等等都是造成大學生就業難問題的重要原因。
1.就業自信心不足。以2007屆畢業生為例，據教育部調查數據顯示，僅有20．08％ 的受調查畢業生表示“自信可以找到合適的工作”，有42．96％的畢業生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業生對所學知識、技能以及自身職業素質能否符合用人單位的要求缺乏信心，同時也說明畢業生對高校的教育內容缺乏自信。
2.過高的期望值。雖然，大學生大多已走出對薪酬期望過高的誤區，但對薪酬福利的要求仍處于偏高狀態，因而與企業能夠給予的實際報酬仍有一定的差距。
3.對自身定位不準確。許多畢業生選擇就業單位時瞄準外企、國企和政府機關。擇業地點仍集中在北京、廣州、上海及其他沿海發達地區。
4.對用人單位缺乏了解。不少畢業生對求職單位的情況和崗位專業知識缺乏了解，便去盲目求職，造成成功率不高。
5.就業能力不足。當今大學畢業生的綜合素質和就業能力與用人單位的實際需求之間存在著相當大的差距，即大學畢業生就業難的一個重要原因，是他們的就業能力嚴重不足。
（三）用人單位。有的用人單位盲目提高用人標準，追求人才高消費，崇尚高學歷，致使人才配置失調，造成極大的浪費，也給畢業生就業增加了難度。有些用人單位缺乏人才培養機制，希望引進的人才即刻發揮作用，創造社會價值，因此在人員招聘時特別關注被招對象是否具備工作經驗，不愿接受應屆畢業生。
中國人民大學勞動人事學院從事的一項關于用人單位對大學畢業生需求行為的研究表明，用人單位對大學畢業生的評價實際上包含了“工作態度評價”和“工作能力評價”兩個方面。具體說來就是用人單位普遍認為大學畢業生最欠缺的是“敬業精神”；而對大學畢業生“工作能力”的評價也高于對“工作態度”的評價。調查還發現，用人單位認為男大學畢業生的勞動效率普遍高于女大學畢業生。
二、解決大學生就業難的對策
解決大學畢業生就業問題要綜合考慮：高校要引導畢業生樹立正確的就業意識，充分自主擇業和競爭就業；用人單位要努力構建比較完善的畢業生就業咨詢服務體系；政府要發揮宏觀調控職能，將畢業生就業真正轉向市場選擇軌道，減少結構性失業。總之，畢業生就業工作是一個系統工程，需要政府、學校、學生、社會等方面綜合研究、系統把握、重點突破、標本兼治。
(一)政府要承擔起對大學生就業工作的宏觀指導職責
政府在解決大學生就業問題中居于主導地位，各級政府要把就業率作為政績考核的重要指標，在宏觀層面上，要實施適度增長的高就業率經濟發展戰略，并形成就業優先的政策導向；中觀層面上要完善現有的勞動預備制度，建設全省性(甚至全國性)就業市場，完善現有的就業統計體制；微觀層面上要拓展大學生就業途徑，增加大學生就業崗位。具體而言，政府要做好以下工作：
第一，提高就業彈性，增加就業容量，緩解勞動力總量過剩的壓力，著重發展第三產業，扶持中小企業，以發展經濟來拓展就業空間。各級政府要力求在本地消化富余勞動力，同時加強省與省之間甚至國際聯系，進行高層次人才輸出，同時要重視中低層次勞務輸出，以平衡國內的人力資源配置。
第二，建立健全公共就業服務制度。各級各地政府要加快就業服務信息化建設，建立畢業生就業網絡及覆蓋全國的“高校就業聯盟網”，將未就業的高校畢業生納入社會保障體系，同時出臺針對未就業高校畢業生的失業、就業困難補助制度和就業推薦成功獎勵制度，對進行失業登記的畢業生提供免費就業服務；出臺未就業畢業生崗前培訓資助制度，由政府提供見習津貼和見習崗位并指導有條件的地方建立高校畢業生就業見習基地；定期發布新職業需求信息，開發更多適合高校畢業生從事的知識技能型職業崗位，開拓畢業生就業新領域，同時全面推行技術技能職業資格準入制度，加強學業證書與職業資格證書之間的銜接。
第三，進一步完善有利于畢業生到基層就業的政策體系。政府要出臺鼓勵畢業生到縣以下基層和城市街道、社區就業的新政策，不斷擴大有利于引導大學畢業生到基層接受鍛煉的項目建設，加大政策扶持力度和后續服務力度，發揮科研項目對畢業生下基層的帶動作用；要啟動減免教育貸款、增加經費補貼等經濟杠桿，引導畢業生走向西部地區、艱苦行業以及基層單位和國有中小型企業，積極推廣和落實“農村教師資助行動計劃”和“大學生村官計劃”，采取發放小額貼息貸款、設立風險基金等激勵機制，加大對畢業生就業、創業工作的政策支持力度，對以靈活方式就業的畢業生給予更多關心、支持和幫助。
第四，大力推進就業市場建設。政府要建立規范、高效的畢業生就業市場，推動就業市場、人才市場、勞動力市場之間的相互貫通和信息共享；要進一步做好市場信息的后續開發和有效利用工作，及時將各種有效信息反饋到決策和服務環節；要加強各類市場管理，控制招聘會的規模，建立畢業生和用人單位信用制度，嚴厲打擊非法職業中介在大學生應聘、招聘過程中的各類欺詐行為。
第五，改革教育機制和學生就業機制。目前國外一些大學實行學分制，學生一起入學卻不一起畢業，在求學的3年里，每個月都有人找到工作。我國可借鑒國外高校的做法實行真正的學分制，使學生每年都可以畢業、找工作，企業全年都可以進學校招聘人才。
(二)高校要適應就業市場需求和社會需要進行改革
第一，結合市場需求進行專業結構調整。高校要轉變教育理念，瞄準社會需求，大力調整學科設置和專業結構，辦特色學校。教育部從宏觀上要嚴格控制布點過多的專業并研究制定學科調整宏觀指導意見，堅決調整過多、過濫甚至不具備辦學條件的學校和專業，減、停就業率不高的專業。各高校要按照市場需求設計教學計劃和人才培養模式，加強與用人單位的聯系和溝通，讓學生早日介入就業市場。
第二，處理好擴大規模與提高質量的關系。高校是做好畢業生就業工作的關鍵，為此必須以科學發展觀統領全局，在擴招的同時推進以適應社會需求為導向的學科建設，更加注重應用型人才的培養。高等教育大眾化之后，高校應當把“推銷畢業生”作為辦學的重要環節，以就業率為重要指標，讓用人單位來評價教育教學質量。
第三，建立并完善畢業生就業服務體系。各高校要建立和完善就業指導機構，切實采取措施把就業指導貫穿于大學生在大學生活的全過程，從低年級起就開設“創業與就業教育”課，加強有關大學生職業生涯規劃的研究和指導工作，建立校園網及畢業生就業網，使就業信息服務網成為促進畢業生順利就業的主要渠道之一。
第四，加強學生綜合能力如就業能力、適應能力、抗挫能力、動手能力、創新創業能力等的培養，切實轉變人才培養模式和機制。有條件的學校可采取“訂單式”培養和“雙證書”制度，增強大學生職業培訓的針對性和實用性。
第五，做好思想教育和就業指導、服務工作。高校要增強服務意識，貼近學生實際做好思想教育工作，引導學生樹立正確的擇業觀，增強畢業生到基層就業的主動性和責任感；要提供周到細致的就業指導和服務，讓所有畢業生都能及時了解國家的最新就業政策，對那些就業壓力比較大或者家庭困難的畢業生要方便快捷地為其辦理各種就業手續。
(三)學生要確立正確的擇業觀念和態度
目前，我國應屆畢業生普遍對工資期望值過高，希望在國家機關、各類事業單位和收入相對較高的三資企業、高新技術企業以及大城市就業。我認為，大學生要根據自身能力科學確定自己的社會坐標，將一步到位的就業觀念轉到“先就業后發展”、“先就業后擇業”的“靈活就業”、“動態就業”觀念上來。為此，大學生從入學開始就要樹立就業意識，利用見習、實習的機會熟悉人才市場，主動了解我國現行的大學畢業生就業政策，增強對社會和就業市場的適應性。同時，大學生要培養主動推銷自己的意識，把注意力更多地放在尋找“適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺”上，樹立創業意識和終身學習的觀念，以實現深度就業。
(四)社會要全方位支持大學生就業大學生就業是一個社會問題，需要全社會的支持。目前，社會上普遍存在著盲目追求高學歷而忽視人才的實際能力的用人傾向，這種用人觀念將造成教育資源和人力資源的巨大浪費，對教育過程和教育目標也將產生誤導。鑒于此，用人單位應改革陳舊的用人觀念和制度，不拘一格遴選人才，這也有利于推動學校不拘一格培育人才。另外，用人單位、行業協會、中介機構、新聞界等都要積極倡導艱苦創業的精神，有條件的要設立大學畢業生流動工作站，建設更加完善的大學生就業創業服務體系。同時，各地要廢除各種就業歧視政策，消除就業市場上的年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視等不公平現象，營造公正、公平、公開的良好就業環境，有力地支持畢業生充分、順利就業。
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一．準確得體
要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統，題不扣文。如：'金屬疲勞強度的研究'過于籠統，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如'含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究'，這樣的題名就要貼切得多。再如：'35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對高溫長期性能和組織穩定性能的影響的研究'這樣的論文題目，既長又不準確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費解，是百分含量？是重量比？體積比？金屬牌號？或是其它什么，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含Ni和Cr這一事實即可。可參考的修改方案為：'Ni、Cr合金中Al和Ti含量對高溫性能和組織穩定性的影響'。
關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準則。
二．簡短精煉
力求題目的字數要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統一的'硬性'規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如：'關于鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究'。在這類題目中，像'關于'、'研究'等詞匯如若舍之，并不影響表達。既是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為：'鋼水化學成分的快速分析法'。這樣一改，字數便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。如?quot;（主標題）有源位錯群的動力學特性--（副標題）用電子計算機模擬有源位錯群的滑移特性'。
三．外延和內涵要恰如其分
'外延'和'內涵'屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。
命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。如：'對農村合理的全、畜、機動力組合的設計'這一標題即存在邏輯上的錯誤。題名中的'人'，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因為后者也?quot;人'，然而卻不是具有勞動能力的人，顯然不屬于命題所指，所以泛用'人'，其外延不當。同理，'畜'可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪里見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢？所以也屬于外延不當的錯誤。其中，由于使用'勞力'與'畜力'，就不會分別誤解成那些不具有勞動能力和不能使役的對象。
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。
其實還是用學術比較好。因為現在大部分學校都是使用的學術進行最后的查重。如果想要一檢就過，那就自己使用學術查重最好。
論文查重的軟件有很多，效果也都是不錯的，降低重復率會使論文通過的幾率增大，除此之外，將自己的看法寫入論文中，也會降低論文的重復率。
”畢業論文”是每個大學生畢業之前必須要提交的一個作業，這種東西既讓人心動又讓人頭疼，因為大學生活學習能力的檢驗除了成績以外，最能代表一個人在學習生涯當中學業水平的作品，而且這種直觀展現自我學習和反饋能力的作品也是畢業前最后一件事情。
一、畢業論文是否是代表有一個學生真實學業水平。因為在大學生涯當中，我們每個人所學到的很多知識都是停留在理論當中，真能能夠做到和實際相結合的還是和論文等實操等相關事情，所以如果一個人在大學生活當中無法能夠寫出合格的論文，那么就可以很直接地得出結論，他在大學沒好好學習。
畢業論文”這種東西是每個大學生都應該去認真處理的事情，但是因為很多時候一個學生自己在學校學到的知識不足以能夠填補論文相關方面信息的漏洞，所以在寫論文的時候總會借鑒一些其他人的作品。
但是借鑒這件事情和抄襲本質上是一種事情，如果不是和自己知識相關的領域，在寫論文的時候是很難通過自己的水平來把控是否通過查重這件事情，因為查重不通過就會無法順利畢業。
但是大多數學生不知道怎樣用巧妙的辦法把自己論文和別人的論文合理而且簡單化地區分和劃分好界限。
二、降低重復率的辦法。
但是很多時候，需要借鑒的地方盡量把”關鍵詞”做替換。因為漢語這種”博大精深”的語言完全可以通過詞語替換和同類近義詞來作為緊急使用的巧妙方法來避免重復率增加的小技巧。
三、查重價格高，盡量一次到位。
一次做到最好，就永遠不會擔心做得不好。因為查重這種事情花銷十分大，盡量在提交查重之前仔細檢查，這樣子才能避免過多花銷。
但是如果無法做到一次到位，只有減少提交次數，因為大學期間每個人的生活費還是很少的。
只有提高自己在大學期間的專業知識，才能做到”原創為主”。對論文毫不慌張。多學習，永遠都是最正確的。
第一，可以借鑒別人的論文，然后進行同義替換等，將句子進行改寫，第二，多找一些免費的檢測網站進行檢測，第三，盡量用自己的話進行轉述，不要大篇幅抄襲。我認為最重要的一點還是不能直接抄襲，只能夠借鑒。
第一，看文獻時有可以參考的東西，不要全文照抄，而要用自己的語言將它復述出來。第二，在復述的過程中。也要增添一些自己的認識，做其他方面的思考。
