論文查重服務(wù)12年
211、985指定查重網(wǎng)
-
全國(guó)咨詢電話：0571-28284626
兒童文學(xué)小學(xué)教育論文向大家介紹重視學(xué)校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只有在網(wǎng)上查了，才能決定原稿的優(yōu)先順序。其他系統(tǒng)只能作為參考。小學(xué)教育中兒童文學(xué)教育的必要性是什么？很多兒童文學(xué)作家和教育者都規(guī)定了它們。概括地說(shuō)，兒童文學(xué)是為孩子創(chuàng)作的，是一部既有趣又可讀的文學(xué)作品，能激發(fā)兒童的興趣。水月梅（2003）將兒童文學(xué)分成三個(gè)階段。幼兒文學(xué)（6歲前）兒童文學(xué)（6～12歲）少年文學(xué)（12～16歲），小學(xué)教育的對(duì)象是7~12歲的兒童，是兒童文學(xué)的主要讀者。從國(guó)家的教育政策來(lái)看，1920年教育部將小學(xué)生的國(guó)文改為國(guó)語(yǔ)后，兒童文學(xué)作品被選為教科書編入小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教材。
所現(xiàn)行小學(xué)的國(guó)語(yǔ)教材根據(jù)韋宏（2006年）的統(tǒng)計(jì)，一共收錄了400篇作品。其中有兒童詩(shī)68篇、童話寓言66篇、兒童散文
篇、兒童物語(yǔ)92篇、兒童科普文藝19篇，其總和占本文選文的80%以上。另外，國(guó)家新公布的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，國(guó)語(yǔ)教育應(yīng)該有助于學(xué)生“人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”的提高。這兩方面的素養(yǎng)的提高對(duì)于更多優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的熏陶是不可缺少的。另外，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，理解和欣賞兒童文學(xué)是非常重要的基本。
歲的大人很難與小學(xué)階段孩子的行動(dòng)特征、心理特征產(chǎn)生共鳴。如果以大人的思想、大人的行動(dòng)習(xí)慣要求小學(xué)生“通達(dá)”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有“拔苗助長(zhǎng)”的效果。解決這個(gè)問題最有效的手段是兒童文學(xué)。
小學(xué)的老師通過閱讀大量?jī)和膶W(xué)作品，可以更好地理解孩子的思想，理解孩子的內(nèi)心世界。對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行兒童文學(xué)課程的培養(yǎng)，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師童心，并能進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的閱讀需求提供指導(dǎo)。二、關(guān)于兒童文學(xué)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策，兒童文學(xué)的重要性已經(jīng)明確，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，有充分意識(shí)到這一點(diǎn)嗎？那個(gè)答案是否定的。從我國(guó)
個(gè)教師培訓(xùn)系統(tǒng)——師范大學(xué)的教育來(lái)看，中國(guó)的基礎(chǔ)教育是12年，其中小學(xué)教育占了一半。但是，教師培養(yǎng)系統(tǒng)中只有四所大學(xué)開設(shè)了與兒童文學(xué)相對(duì)應(yīng)的教育課程。全國(guó)有1億以上的小學(xué)生需要教師指導(dǎo)。供求的偏差很大，說(shuō)明現(xiàn)在中國(guó)的師范大學(xué)教育培養(yǎng)系統(tǒng)欠缺一個(gè)。在
幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)、日本、加拿大等地，兒童文學(xué)作為必修科目被教育，兒童文學(xué)是所有師范生的必修科目。我國(guó)師范大學(xué)課程設(shè)置中的這個(gè)缺乏導(dǎo)致師范生對(duì)兒童文學(xué)的分析鑒賞能力不足，不僅不能正確理解和分析兒童文學(xué)的作品，當(dāng)學(xué)生需要更多閱讀資料時(shí)甚至推舉不能進(jìn)行推薦和指導(dǎo)。
小學(xué)的階段和初中、高中的階段不同，學(xué)生的年齡小，對(duì)自我意識(shí)和個(gè)性的追求沒有初中、高中生那么強(qiáng)，容易接受老師的指導(dǎo)。在這個(gè)階段，如果教師不能很好地培育學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)教育一定會(huì)失敗。
因此，如何豐富師范生關(guān)于兒童文學(xué)的知識(shí)，提出了我國(guó)高等院校改革的方向。另外，社會(huì)各界對(duì)兒童文學(xué)的重視度也不足。父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的教師，但是對(duì)于兒童文學(xué)來(lái)說(shuō)，很多父母無(wú)法理解其價(jià)值，只把教科書的內(nèi)容作為知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)，兒童文學(xué)作品是閑書，沒有教育性，而且孩子讀兒童文學(xué)作品是浪費(fèi)時(shí)間的，是本職工作。認(rèn)為這是一種不好的行為，因此責(zé)罵孩子，禁止閱讀這些書。
要改變這個(gè)局面，學(xué)校的教師和社會(huì)媒體等必須大力宣傳兒童文學(xué)作品的發(fā)展的重要意義。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子產(chǎn)品的使用越來(lái)越年輕，小學(xué)生們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于電子產(chǎn)品的娛樂。為了改善這種現(xiàn)象，只有老師和學(xué)生的家長(zhǎng)結(jié)合在一起，老師在教室上做好指導(dǎo)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，生動(dòng)地講課，及時(shí)推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，安排作業(yè)形式進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)那個(gè)學(xué)習(xí)的渴望。
課前，拿出幾分鐘，讓學(xué)生登上講臺(tái)匯報(bào)。也就是說(shuō)，可以驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。另外，父母的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不是孩子自己的事。喜歡學(xué)習(xí)的父母可以培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)的孩子。營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生很容易養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，可以積累良好的文學(xué)素養(yǎng)。
