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“為什么指導(dǎo)者的水平很低，而別人培養(yǎng)的研究生卻那么優(yōu)秀？”這是閑聊的時(shí)候，有位領(lǐng)導(dǎo)感嘆道。閑談的意思是我們辛苦地努力培養(yǎng)研究生。從開(kāi)題、審查、寫論文、技術(shù)訓(xùn)練、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)交流等各個(gè)階段都不能疏忽大意。怎么培養(yǎng)的研究生質(zhì)量反而不如人？這個(gè)結(jié)論看起來(lái)不成立，但現(xiàn)實(shí)中也存在。第一反應(yīng)是幸運(yùn)的有了優(yōu)秀的研究生。
研究生的質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)水平有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)者的水平?jīng)Q定研究生的質(zhì)量。實(shí)際上，指導(dǎo)者的情況也很復(fù)雜，在很多方面都會(huì)影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩個(gè)方面都很重要。水平和責(zé)任。
位領(lǐng)導(dǎo)的水平，研究生的領(lǐng)導(dǎo)水平主要指學(xué)術(shù)水平。另一個(gè)廣義上，指導(dǎo)者的水平涉及學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、個(gè)人素養(yǎng)、培養(yǎng)理念等多方面。
位領(lǐng)導(dǎo)的確水平一般，但有資源，有經(jīng)費(fèi)，有充分的條件。極端的情況下，領(lǐng)導(dǎo)中既沒(méi)有水平也沒(méi)有資源，也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，也沒(méi)有條件。還有一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)水平高，有資源，有經(jīng)費(fèi)，有條件。和
一樣，有幾個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)人，沒(méi)有資源，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，也沒(méi)有條件。指導(dǎo)者的這些狀況對(duì)研究生有很大的影響。
原則上，沒(méi)有資源的話，既沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，也沒(méi)有條件，所以不能招募研究生。培養(yǎng)研究生需要一定的條件在具備了培養(yǎng)研究生的條件后，那個(gè)指導(dǎo)者的水平很關(guān)鍵。
老師的責(zé)任要培養(yǎng)研究生需要很多精力和心血。所以，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任感直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。有些指導(dǎo)教師的學(xué)生水平很高，但不想把精力用于研究生的培養(yǎng)，而是實(shí)行放羊式管理，任憑自由發(fā)展。如果
研究生的獨(dú)立能力好的話，自主，自律和自我約束能力就好。研究生自身如果沒(méi)有自律自制能力，就沒(méi)有獨(dú)立的工作能力，所以問(wèn)題很多。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)術(shù)水平一般，但有資源和條件的領(lǐng)導(dǎo)。如果領(lǐng)導(dǎo)不干涉的話，我想同樣會(huì)取得好成績(jī)的。
怎么培養(yǎng)優(yōu)秀的研究生，本身是一個(gè)多方面的系統(tǒng)工程，不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)方面的決定的。但是，很多方面“靠不住”的學(xué)生只能靠自己。
“在逆境下，這些研究生成長(zhǎng)得很好，工作能力和思維能力等都很強(qiáng)。雖然指導(dǎo)者的水平一般，但是培養(yǎng)的研究生優(yōu)秀的是這些研究生。為什么認(rèn)真埋頭苦干的領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得自己的研究生質(zhì)量不如別人？一個(gè)需要注意。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們談?wù)撨@些事情的時(shí)候，還是把有意發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的等級(jí)作為唯一的基準(zhǔn)。
年發(fā)表具有很高影響力的學(xué)術(shù)論文的研究生被視為好學(xué)生。實(shí)際上，很多事情都是以發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的等級(jí)為基準(zhǔn)。例如，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。
研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文非常重要，也應(yīng)該鼓勵(lì)。我知道學(xué)術(shù)論文不是測(cè)量研究生品質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。科研人員都知道，一篇學(xué)術(shù)論文的發(fā)表依賴于很多方面，背后也有很多故事，例如領(lǐng)導(dǎo)人執(zhí)筆，師兄姐姐執(zhí)筆，甚至公司執(zhí)筆。在
個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中流動(dòng)工作的情況更為普遍。現(xiàn)在很多大學(xué)在重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文的同時(shí)，也重視制作研究生學(xué)位論文，研究生在申請(qǐng)學(xué)位的時(shí)候以學(xué)位論文為主。也就是說(shuō)，即使發(fā)表了好的學(xué)術(shù)論文，學(xué)位論文的寫法不認(rèn)真，不認(rèn)真的話，也許就沒(méi)有資格進(jìn)行學(xué)位論文的答辯會(huì)。因此，研究生畢業(yè)后的獨(dú)立工作能力、獨(dú)立的生活能力、獨(dú)立的思考能力對(duì)于學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)是很重要的。我們培養(yǎng)研究生院應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，而不是看眼前的利益。研究生院的個(gè)人發(fā)展應(yīng)該看得遠(yuǎn)一些，以免影響到眼前的個(gè)人得失。在
研究生的時(shí)候，最重要的是自己的個(gè)人能力和素養(yǎng)的發(fā)展和提升。這些應(yīng)該都知道。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)的作用無(wú)疑是很重要的。但是，研究生的質(zhì)量受到研究生的努力和追求的很大影響。指導(dǎo)教師還有水平。我有責(zé)任感。還有條件。都是外因。決定最后的結(jié)果還是研究生自己的努力。
位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)水平和責(zé)任感，研究生的個(gè)人能力和追求，加上個(gè)性，不知道有多少組合。優(yōu)優(yōu)組合，堅(jiān)強(qiáng)地聯(lián)合，當(dāng)然是理想的。如果是另一個(gè)極端的話，那就是悲劇。
世有時(shí)是嘲弄人，有很多不滿和不能理解。資源、條件也是不容忽視的要素。“窮人的孩子很快地操持家務(wù)”是應(yīng)該尊敬的，但是不應(yīng)該鼓勵(lì)。
優(yōu)秀的研究生說(shuō)不需要指導(dǎo)者的指導(dǎo)，但是研究生必須要指導(dǎo)。沒(méi)有研究生的話，研究生的指導(dǎo)者就沒(méi)有了。那老師怎么辦？研究生怎么辦？我想你知道得很清楚。再說(shuō)一遍的話，我不太明白。越說(shuō)越多，反而越曖昧。
我認(rèn)為是對(duì)的。能遇到優(yōu)秀的研究生是我的幸運(yùn)。
