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高職高專舞蹈教學(xué)論文向大家介紹了重視學(xué)校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只有網(wǎng)絡(luò)檢索是定稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能作為參考。重視畢業(yè)論文的調(diào)查。請帶著知識確認(rèn)入口。明確位置，改變觀念，為了達(dá)成這個目標(biāo)必須改變觀念，明確位置。加強高職高專課程的建設(shè)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的思考，深化教育內(nèi)容、教學(xué)方法、評價模式的改革和探索。教育水平真的實現(xiàn)了高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生真正的才能。二、考慮幼兒師范高等專門學(xué)校，進(jìn)行探索。是高職高專業(yè)，同時也是師范性。學(xué)生今后的職位以中小學(xué)教師為中心，在新的定位下，舞蹈課程將如何體現(xiàn)短期大學(xué)的水平，提高教育質(zhì)量？首先，要明確把握培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，高職高專舞蹈教育不僅要滿足學(xué)生今后的就業(yè)需求，還要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，要加強學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的實踐運用和理論和實際聯(lián)系，具備可持續(xù)發(fā)展能力。
高等職業(yè)高等專門學(xué)校的舞蹈課程，以中等專門學(xué)校水平的簡單技能訓(xùn)練為主，即使只注重外表進(jìn)行展示，也與本科水平不同，以理論教育為主，弱化舞蹈技能的實踐能力，以舞蹈的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，拓展知識結(jié)構(gòu)要加強和人文素養(yǎng)的滲透，加強和提高創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到較高的社會生存能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α＃ㄒ唬┚C合教育內(nèi)容，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，舞蹈專業(yè)內(nèi)容豐富，種類豐富，高職高專的舞蹈課程是小學(xué)、幼兒園的藝術(shù)教師，不僅需要一定的舞蹈技能、教學(xué)理論，更重要的是要成為兒童學(xué)習(xí)、生活正確的領(lǐng)導(dǎo)者的意思。但是，作為一個工匠，因為只有一定的藝術(shù)技能，所以?？茖W(xué)校的舞蹈課程必須加強教育內(nèi)容的更新、調(diào)整和重構(gòu)。要強調(diào)舞蹈技能的基礎(chǔ)性、典型性、風(fēng)格性，充分展示舞蹈學(xué)科的人文性，特別重視了解舞蹈文化的內(nèi)涵，加強舞蹈表現(xiàn)力和多元化的道理。只有加強知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和完善，才能真正體現(xiàn)高職高專舞蹈課程的綜合性教育價值。
系統(tǒng)地掌握舞蹈課程的基礎(chǔ)體系，并具備良好的綜合素質(zhì)，才能今后勝任老師的工作，同時為其今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。舞蹈課與音樂、文學(xué)、詩、美術(shù)、民俗、運動力學(xué)、解剖學(xué)等有著密切的關(guān)系。舞蹈技能的學(xué)習(xí)并不是簡單地完成形式動作，而是做成形狀相似的地方就可以了。在教育中，教師善于橫向聯(lián)系，注重舞蹈與其他學(xué)科的有機聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握舞蹈動作的技能屬性和文化屬性。
通過整合教育資源，讓學(xué)生更好地了解和掌握舞蹈與其他學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系，擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)，充實學(xué)生的文化傳統(tǒng)，促進(jìn)知識技能素質(zhì)。舞蹈技能與其他知識相結(jié)合發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和綜合素質(zhì)，在舞蹈訓(xùn)練和表演中精煉各種“動”原理和身體節(jié)奏的表現(xiàn)。例如，秧歌舞蹈是中國漢族的主要舞蹈形式，也是高職高專的舞蹈教育的重要內(nèi)容。東北、山東、河北等地是秧歌廣泛流傳的地區(qū)，但其風(fēng)格完全不同。
必須準(zhǔn)確地體現(xiàn)各種各樣的秧歌風(fēng)格特征，必須把握其中的文化內(nèi)涵和理論依據(jù)，才能正確地體現(xiàn)動作要領(lǐng)和風(fēng)格，能從內(nèi)到外表現(xiàn)舞蹈內(nèi)在的感情體現(xiàn)不同地區(qū)的秧歌風(fēng)貌。因此，高職高專的舞蹈課程應(yīng)加強內(nèi)容的統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)科特點加強知識，鞏固文化傳統(tǒng)，使學(xué)生在藝術(shù)性、科學(xué)性、知識性和綜合性方面更上一層樓。（二）促進(jìn)自主的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育方法的重新評估是達(dá)成教育目標(biāo)的重要途徑，改革教育方法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在能力，培養(yǎng)追求異的思考，培養(yǎng)舞蹈技能和綜合性的達(dá)到同時發(fā)展素質(zhì)的目的。
高職高專舞蹈教育不僅教學(xué)生知識技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反省能力。在教育中充分利用舞蹈學(xué)科的獨特性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自磨，自我嘗試，自我表現(xiàn)，把握自身的個性和特長，從而切實進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在的社會形成了終身學(xué)習(xí)的理念和共識。社會的快速發(fā)展促進(jìn)了各個領(lǐng)域的精密化和專業(yè)化。因此，教學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)他們多渠道、多元化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、戲劇等自我拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生今后的發(fā)展。繼續(xù)發(fā)展。同進(jìn)舞又是一個集體性強的課程，課堂和舞蹈表演都是大家以舞蹈為主，教師充分利用這個特點開展合作和互動的學(xué)習(xí)方式，互相啟發(fā)和引導(dǎo)反省。
利用舞蹈的“創(chuàng)建課”、“劇目的練習(xí)”等課程刺激學(xué)生的交流討論，分析作品，編排節(jié)目進(jìn)行思維沖突，有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識。舞蹈教學(xué)雖然以口授為主，更重要的是教學(xué)習(xí)和思考的方法，不僅讓學(xué)生掌握舞蹈動作的形象，達(dá)到“知道它”，更引導(dǎo)學(xué)生對“所以”的思考和探索。
舞蹈把身體的動態(tài)作為表現(xiàn)材料，舞蹈的動作本身具有一定的抽象性。一般只不過是某種象征或暗示。但是，明確地表現(xiàn)了某個特定的感情和思想。因此，教師要把握舞蹈動作的變化和發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生了解舞蹈情感表現(xiàn)的形式和藝術(shù)特征，通過富有啟發(fā)性的語言和表現(xiàn)力的模式，了解動作的象征性和表情性，刺激學(xué)生的舞蹈想象力，喚起學(xué)生的心理形象，使學(xué)生的舞蹈更具代表性。的表現(xiàn)內(nèi)容和人文屬性。
我們注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，探索反思能力，可以促進(jìn)學(xué)生的舞蹈技能和綜合能力逐步提高。（三）拓寬學(xué)生視野，強化實踐是一門綜合性強的課程，舞蹈本身是文化的載體，包含豐富的信息量。
種不同種類的舞蹈具有不同的文化特征和審美特征。教師在課堂過程中有效地向?qū)W生傳達(dá)不同的舞蹈文化，將地域文化、民族性格、民俗習(xí)慣、服飾特征、宗教意識體現(xiàn)在舞蹈中，把握舞蹈風(fēng)格特征形成的根源和發(fā)展變化?！爸袊褡迕耖g舞蹈”是高職高專舞蹈教育的重要內(nèi)容，包括藏族、蒙古族、維吾爾族、泰國族、漢族、朝鮮族等。各民族的舞蹈風(fēng)格、動作特征與歷史的發(fā)展、生活方式、民族性格、宗教文化、服飾特征等密切相關(guān)。因此，舞蹈的人文性滲透到教育中，不僅增加了知識、開闊了視野，還提高了學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高了整體素質(zhì)。
并且隨著社會的發(fā)展和文化的進(jìn)步，各領(lǐng)域的學(xué)科也不斷變化，各種新技術(shù)、新思潮、新知識不斷涌現(xiàn)。現(xiàn)在的電視技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、微膠卷技術(shù)、音響光電行業(yè)的技術(shù)等，給舞蹈帶來了新的變化和發(fā)展方向。舞蹈課程也需要向?qū)W生提供最前沿的信息，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)，才能把握時代的新動向，提高新意識。舞蹈是一門藝術(shù)，實踐
