【摘要】服裝的畢業設計是系統的教育過程。中職學校怎么和企業對接？培養精準人才是現在職業教育改革的重要任務?；趨^域產業和非物質文化遺產的融合和革新的角度，通過指導學生畢業設計實踐的事例，精確度地分析教育者的道路。繼承
文化的內涵，提高學生的文化自信?！碴P鍵詞〕服裝畢業設計、非物質文化遺產、準教育者、對接一、中職服裝畢業設計課程實踐研究現狀服裝畢業設計課程持續時間長，內容多樣，是學生發揮綜合能力的課程。學生在教師的指導下，選擇了主題，從設計構思、造型和工藝、顏色和質地等方面進行了全面的綜合實踐，整合了中職所學的專業知識和技能。因此，本課程實踐成果的優劣，可以更全面地反映服裝專業學生的設計能力、技術水平的高低，是企業對學生評價的依據之一?，F在對高職高專、本科學院服裝畢業設計的專家有一定的研究，也出版了相關教材。例如，張劍鋒主編的《服裝專業畢業設計指導》。二、中職學生服裝畢業設計實踐特征服裝畢業設計課程是對服裝專業學生三年中職學習成果的一項檢查。但是，中等職業學生的年齡主要集中在17、8歲。思想還不成熟，思考還不夠系統。特別是對時尚的品位和敏感度很低。因此，中等職業學生服裝的畢業設計實踐高于教師的參與。學校位于鄉鎮。資源相對單一，學生的見識尚淺。如何發現和挖掘當地特色，提高設計檔次，盡快解決。
3、本校所處的區域產業和民俗文化特色，本校位于均安鎮。當地以牛仔服裝產業為中心已有30多年的歷史。關聯企業1200多家，生產額100多億元。目前，在服裝企業職位的需求中，牛仔褲服裝的設計、制作、管理和營銷等中級技能型人才的需求量較大。我校具備的服裝專業訓練設備和訓練室齊全，已經開展了三年以上招商企業的學校生產學合作模式。通過
所企業合作平臺，學生在校內生產線開展企業業務和培訓，采用實際生產環境進行任務式培訓，企業工程師進入校園領導管理，學校企業共同培養人才。這種學校企業合作模式的學生可以通過參觀和技術人員的指導，學習現在企業生產的前沿知識、技能和管理經驗。佛山市位于珠江三角洲腹地，因典型的嶺南文化特色，崇尚佛教，熱衷于粵曲，2006年被國務院列入首批國家級非物質文化遺產名錄。
“目標獅子”文化在佛山有著深厚的政治、經濟、文化內涵。在嶺南盛行的迎神比賽是獅子歷史悠久的文化土壤。通過獅子，我們將以不畏艱險、機智勇敢、永不退縮的精神來表現中華民族的勤奮、勇敢和智慧。四、服裝畢業設計實踐指導案例分析中職生服裝專業教育是一、二年級以實用性為中心，尤其是均安職業技術學校的學生立足于當地的牛仔企業。實踐課程多以牛仔服裝為主。因此，畢業設計環節主要以創意類服裝設計為中心，提高和加強學生的設計能力和創新創意思維。對服裝整體設計的認識和研究，是良好與就業對接的基礎。
畢業設計課程安排在第五學期。在畢業設計的過程中，教師從靈感的來源中汲取，從設計方向的確定到選料、結構、制版、工藝，隨著作品的誕生，大家的自信和積極性也會提高。拋開繁雜的理論學習，中職學生的畢業設計教育從另一個角度分析優秀畢業生的作品實例，理解其制作過程、設計方法、制造技術等，學習畢業設計的方法。掌握畢業設計的制作方法和制作程序，最直觀且迅速地指導畢業設計。
（一）為了啟發學生的創意思考，確定主題，一般創意的畢業設計需要指導教師提出相應的選擇問題，做好解決問題的工作。然后指導學生收集、分析和整理設計資料，從中找出突破點進行設計。
創意服裝設計最重要的是創新設計。法國有名的設計師克里斯蒂恩?迪奧說：“據我所知，我所看到的東西都可以整理成衣服?！辈恍枰镄略O計的靈感。對于
個職業中學的學生來說，我們避開了宏大的主題，回避了遙不可及的設計構想，從不同的角度觀察和思考我們每天生活中熟悉的世界、事物，例如，身邊的大自然和生命體、故鄉的建筑物，甚至我觀察并思考媽媽的廚房等。這些主題雖然很小，但作為設計師對個人情緒服裝的表現，是一種情感化、感動性的設計。
日常是設計的源泉，也是設計的意義。積累了多年的教學經驗，用思考圖的方法更好地刺激了學生的思考。例如，以當地的民俗為中心向外界發散思維，找出第二個關節點，如自梳女、關公市場、目覺獅子等，把第二個關節點作為另一個中心主題向外界發散，有效啟動學生的大腦潛能。
個案例從“目標獅子”的切入點，挖掘出該民俗文化的形象、色彩、圖案、文化的內涵等，再創作。學生把“目標獅子”這種民俗文化和牛仔服裝結合起來，根據對日常生活中的事物的用心觀察和聯想，會有靈感爆發。（二）設計系列服裝，畫草圖，通過一系列的觀察和思考，在收集資料的基礎上提取設計要素。
老師查了學生的資料并做向導。學生查閱相關資料，根據自己的喜好，確立設計的偏向和特長。中職學校的畢業設計是以概念設計為主，表現個人觀念、情緒、創造性思維能力的設計。
在這個過程中設計者打開了大腦的洞，自由奔放，不考慮市場，進行純粹的藝術創造和革新活動。確定靈感來源，再進行服裝原創設計，需要大量前沿服裝資料信息，參考此，結合自己的靈感來源有選擇的吸收，進行呆滯，從而將完整的服裝設計達成。
教師指導學生，尋找適合這個題目的設計作為備用參考。在畫草圖的時候，請盡量表現出更多的想法，減少制約，把可能的設計點速寫下來，再加上文字表現。便于調整和修正。（三）決定豐富的布料和顏色、設計，基于當地牛仔產業，選擇布料的第一位是牛仔。牛仔褲不是靛藍棉布的核心，而是水洗技術的革新和應用。
沖水技術是有經驗的工匠可以操作的。對中職生來說很難，但是革新性的沖水技術幾乎無法實現。因此，在這樣的背景下，引導學生從面料的混合和再創方向尋找突破，從而有整體的創造性服裝設計。首先，初級清洗牛仔布，再加工絎縫技術，形成表面的肌理效果。
下一步將網格布合起來，網格布比較輕透，在這個基礎上將手工紙擰成線繩，通過中，增強立體感和強烈的觸摸感覺。并且，使用堆積的方式，形成局部的塊面和其他的平坦的布的對比。
牛仔布的
